학교, Swinglish와 언어 논쟁
영어의 부상은 최근 스위스 역사에서 가장 격렬한 정치적 논쟁 가운데 하나를 불러일으켰다. 아이들이 학교에서 어떤 외국어를 먼저 배워야 하는가 하는 문제이다. 전통적으로 독일어권 스위스의 아이들은 첫 번째 외국어로 프랑스어를 배웠고, 프랑스어권 스위스의 아이들은 독일어를 배웠다. 이러한 방식은 나라의 결속을 강화하기 위한 것이었다. 1990년대 말 취리히주(칸톤)는 초등학교의 첫 번째 외국어로 영어를 도입하고 프랑스어는 그 뒤에 가르치기로 결정하였다. 1998년에서 2000년 무렵 주 교육 당국이 내린 이 결정은 프랑스어권 주들의 항의를 불러일으켰다. 이들 주는 이를 국가적 결속에 대한 위협으로 보았다.1
스위스 주 교육부장관회의는 2004년 절충적 전략으로 대응하였다. 아이들은 초등학교에서 두 개의 외국어를 배우되 그중 하나는 국어여야 하며, 첫 번째 외국어는 늦어도 3학년에, 두 번째 외국어는 늦어도 5학년에 시작한다는 것이다. 어느 언어를 먼저 가르칠지는 각 주가 결정할 수 있었다. 독일어권 스위스의 중부 및 동부 주들은 영어를 먼저 택하였고, 바젤슈타트주와 바젤란트주를 포함한 언어 경계선 인근의 주들은 프랑스어를 먼저 택하였다. 바젤은 베른, 졸로투른, 프리부르, 발레와 함께 파스파르투(Passepartout) 프로젝트에 참여하였다. 이 프로젝트는 3학년부터의 프랑스어와 5학년부터의 영어를 위한 새로운 교재를 개발하였다.2
논쟁은 계속되었다. 여러 주에서 국민발안을 통해 초등학교 외국어 교육을 한 개 언어로 줄이려는 시도가 있었는데, 이는 실제로는 영어를 의미하였을 것이다. 일부 주의회는 프랑스어 교육을 중등학교로 미루기로 의결하였고, 이에 연방평의회는 「언어법」을 근거로 개입하는 방안을 검토하였다. 파스파르투 교재는 교사와 학부모의 비판을 받았고, 바젤란트주는 프로젝트의 일부에서 탈퇴하였다. 이 분쟁은 영어 문제가 다언어 국가의 자기 이해에 얼마나 깊이 닿아 있는지를 보여 준다.3
스위스에서 쓰이는 영어에는 고유한 특징이 있다. 언어학자들은 때때로 “스윙글리시(Swinglish)”라고도 불리는 스위스 영어를 독일어와 프랑스어에서 온 차용어와 직역 표현이 두드러지는 변종으로 기술해 왔다. 휴대전화를 “handy”라고 부르거나 “to be in the mood for”를 이례적인 맥락에서 사용하는 것이 그 예이다. 스위스의 광고와 기업 커뮤니케이션은 영어 단어와 슬로건을 자유롭게 사용한다. 스위스 독일어 역시 정보기술에서 청소년 문화에 이르기까지 여러 분야에서 영어 어휘를 흡수하였다. 바젤에서는 국제기구와 제약 그룹에 영어 원어민이 있다는 사실이 균형추 역할을 하며, 그 결과 기업에서 사용되는 영어는 국제 표준에 가까운 경향을 보인다.4
주석
- 초등학교 첫 번째 외국어로 영어를 도입한 취리히의 결정은 주 교육국장 Ernst Buschor와 관련되어 있으며, 이에 관하여는 당시 스위스 언론의 논쟁과 스위스 언어정책에 관한 문헌을 참조. ↩
- 스위스 주 교육부장관회의(EDK), 2004년 3월 25일 언어교육 전략 및 2007년 6월 14일 HarmoS 협약. 파스파르투 프로젝트에 관하여는 참여 주들의 안내 자료를 참조. ↩
- 조기 언어교육에 관한 국민발안(예컨대 취리히주, 루체른주, 투르가우주)과 파스파르투 교재를 둘러싼 바젤란트주의 논쟁에 관하여는 주의 기록과 언론 보도를 참조. ↩
- 스위스 독일어와 스위스 영어의 영어 차용어 및 유사 영어 표현에 관하여는 Watts and Murray (eds.), Die fünfte Landessprache?, 2001에 실린 논문들과 스위스 광고 속 영어에 관한 스위스 언어학자들의 연구를 참조. ↩
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